Галина Овсянникова

«На пути к цели будут падения и взлёты, но никогда не надо отчаиваться».

Галина Овсянникова является директором средней школы № 25, которая, по мнению многих, считается самой престижной школой в городе. Более того, с 2009 года Галина Викторовна выполняет обязанности заместителя председателя комиссии по социальной политике и защите прав граждан и организации работы думы. Заслуги этой удивительной женщины были по достоинству оценены - совсем недавно она получила премию «Человек года - 2011».

- Галина Викторовна, не могли бы Вы в нескольких словах рассказать о себе? Где родились, выросли, получили образование, работали?

- Ну что я могу о себе сказать. Родилась я в городе Уссурийске – это мой родной город. Училась в нескольких школах: одно время родители жили в пос. Тавричанка, потом в пос. Новошахтинском, но заканчивала школу я всё-таки в Уссурийске. Это была школа № 13. Высшее образование тоже здесь получила – закончила физико-математический факультет Уссурийского государственного педагогического института.

После института я вышла замуж, и так как мой муж – военный, приходилось очень много ездить. Но была цель - вернуться в родные пенаты, и в 1993 году я вернулась. Пришла в школу № 25 и по сей день здесь работаю.

- Расскажите, пожалуйста, немного о Вашей семье.

- Семья у меня большая. Муж – военнослужащий. Сейчас муж в отставке и тоже занимается преподавательской работой в Дальневосточном техническом колледже.

У нас трое детей. Старшая дочь, как и я, закончила пединститут, факультет иностранных языков, и работает во Владивостоке. Младшие двойняшки – мальчик и девочка. Сейчас они оба уже получили высшее образование, и оба закончили вузы с красными дипломами.

- Скажите, почему Вы выбрали в своей жизни именно преподавание?

- Во-первых, наверное, это связано с тем, что меня учили хорошие преподаватели.

Во-вторых, любовь к предмету – математике - тоже сыграла свою роль. Понимаете, по складу характера я люблю порядок, во всём. А математика – это, прежде всего, порядок. Она легко давалась мне в школе. На некоторых других предметах просто срабатывал «синдром отличника», а математику я действительно любила.

Ну и в роду у меня уж очень много учителей, так что гены, наверное, тоже сказались.

- Вы упомянули математику как одну из причин. Но человек, любящий математику, может попробовать стать, к примеру, учёным. Почему именно преподавание?

- Вы знаете, после института действительно стоял такой выбор – я могла пойти в аспирантуру и продолжить своё образование. Но тут, можно сказать, верх взяло жизненное начало – я вышла замуж и уехала из Уссурийска.

- Бытует мнение, что работа в школе – это неблагодарный каторжный труд…

- В наши дни отношение к школе, конечно, неоднозначное. Современная молодёжь, действительно, порой бывает неблагодарной. Ведь человек лишь с возрастом понимает и начинает ценить то, что ему хотели дать, но, к сожалению, время не вернёшь.

Я бы сказала, что работать стало, конечно, труднее, чем раньше, но я всегда говорю своим учителям, что мы сами выбрали эту профессию, а минуты разочарования бывают в любой работе. Каждый уважающий себя специалист должен понимать, что свою работу мы должны делать добросовестно, потому что наш брак сразу не виден - наш брак обнаруживается, когда уже поздно что-то исправить.

- Скажите, а какие отношения складываются между преподавателями и родителями учеников в это непростое для школы время?

- Если говорить о родителях нашей школы, я могу сказать, что большая часть из них благодарна за то, что школа делает для детей. Они понимают, что школа сейчас не просто учит ребёнка – мы создаём среду, в которой он получает образование, а среда, как известно, формирует человека.

Поэтому задача школы – не просто научить ребёнка какому-то предмету, а создать среду, в которой ребёнку будет комфортно. Тогда комфортно будет и учителю, и родителям. Ведь учебный процесс – это союз троих: учитель, ученик и родитель.

Говоря о ситуации со школами вообще, нельзя сказать, что все родители неблагодарные или наоборот. Многие относятся к педагогам с пониманием и сочувствием, но есть и вечно недовольные люди, которые смотрят на школу с позиции потребителей: «Вы обязаны научить».

Естественно, мы обязаны научить, но ответственность за воспитание детей лежит не только на нас. Многие ребята сейчас имеют слабое здоровье: болезненные, аллергичные, гиперактивные, у многих очень слабо развита память. А когда маме задаёшь вопрос о том, курила ли она во время беременности, она отвечает: «А при чём здесь это?». Всё это начинается задолго до того, как ребёнок поступает в школу.

- А как Вы лично относитесь к своей профессии?

- Не буду лукавить: профессия трудная. Но её нужно делать добросовестно, и я стараюсь работать именно так, как бы тяжело ни было.

Я знаю одно: надо будет вовремя уйти, чтобы сохранить достоинство и в глазах учеников, и в глазах родителей, и прежде всего – в своих собственных. Чтобы у учителя не заплетался язык и над ним не смеялись дети, нужно твёрдо сказать себе: «Всё, достаточно – я своё дело сделала».

Так что повторюсь: профессия трудная. Но я уже проработала в ней столько лет – одно это говорит о том, как я к ней отношусь.

- Изменилось ли отношение к учителям по сравнению с советским временем?

- Конечно. Ведь поменялось общество, поменялись люди, поменялось и отношение к учителю.

Я помню себя маленькой, и когда моя бабушка, которая работала педагогом, шла по улице, ей все почтительно кланялись и говорили: «Здравствуйте, Ксения Степановна». Казалось, что это человек, который по-другому ест, спит, пьёт и, вообще, живёт по-другому.

Сейчас всё иначе, да и не может всё сохраниться без изменений с прошлого века. Единственное, что должно остаться, – это уважение. Уважение к труду учителя, к труду врача – это должно воспитываться с самых пелёнок.

- Вы считаете, что такое уважение ещё сохранилось сейчас?

- Если однозначно сказать, что его нет, то тогда надо на все школы повесить замки. Поэтому в глубине души хочется верить, что ещё у кого-то это уважение к профессии учителя осталось.

Хочется верить, что когда нынешнее поколение станет старше, они будут с теплом вспоминать свои школьные годы.

- Вы являетесь заслуженным учителем России, отличником народного просвещения. Многие начинающие педагоги не могут реализовать себя в этой профессии, а как Вы добились такого успеха?

- Наверное, никто из учителей не ставит себе задачу получить сначала звание почётного учителя, потом заслуженного и так далее. Человек просто приходит и хорошо выполняет свою работу.

Понимаете, в силу того, что муж у меня военнослужащий, нам много приходилось переезжать, и в каждой школе я была, как пионер. Нет учителя физики – я соглашалась на физику, нужен воспитатель группы продлённого дня – я соглашалась на эту работу. Вот это, наверное, дало какой-то стержень, заставляющий работать на совесть.

Представьте, к примеру, что мне приходилось замещать учителя, который отсутствовал, предположим, месяц или два, и надо было за короткое время нагнать в восьмом классе математику, чтобы дети вышли подготовленными на экзамен - здесь требовалась добросовестная работа.

Наверное, это ещё и результат того, как ты относишься к тому, что делаешь. Я ни в какой школе себя не чувствовала временным учителем: «Мы здесь жить не будем – незачем стараться». Нет, я всегда понимала, что предмет мой сложен, поэтому надо детей научить и помочь каждому ребёнку.

- Скажите, с какими трудностями Вам пришлось столкнуться в первые годы работы?

- В период начала моей профессиональной деятельности было очень много, говоря современным языком, внеурочной деятельности: проводились политзанятия, нужно было петь в хоре и так далее. Такая деятельность была обязательна, и её было достаточно много.

Конечно, были и обычные рабочие трудности, но это уже нюансы профессии. Я бы не сказала, что мне было очень трудно.

- А по сравнению с теми временами, как сейчас живётся молодым педагогам?

- На мой взгляд, намного сложнее. Специалистов, которые приходят в школу, мы стараемся в первое время оберегать.

Дети любят молодых специалистов, а родители нет. Большинство родителей просят поставить именно в их класс стажистов, учителей высшей категории. Да где же их столько взять?! Ведь молодёжи тоже нужно давать учиться, молодость – это тот недостаток, который с возрастом проходит.

Поэтому, конечно, молодым тяжело, им надо помогать, чтобы они остались в школе. Ведь, бывает, четверть отработают и уходят – не выдерживают. Поэтому я и обращаюсь к родителям при первой встрече в начале учебного года с призывом помогать молодым кадрам, иначе школа останется без учителей.

- В чём Вы видите основные причины повышенной требовательности родителей к ученикам в наши дни?

- Причин, на мой взгляд, можно назвать несколько. Изменились цели образования: в наши дни выпускник должен не просто обладать знаниями, а овладеть определёнными компетенциями (информационные, общекультурные, коммуникативные).

Школа стала более открытой. Родители становятся активными участниками школьной жизни, поэтому их требования к педагогам отчасти оправданы.

Изменилась и форма итоговой аттестации. Введение ЕГЭ определённо можно отнести к одной из причин повышенной требовательности родителей, и если эти требования обоснованы, то они идут лишь на пользу всем участникам процесса обучения.

Однако требования, находящиеся на уровне родительского бездействия, – это плохо. Некоторые родители отдают нам своего ребёнка и считают, что мы должны его научить, а при этом полностью отсутствует элемент семейного воспитания. Такое бывает редко, но в таких случаях приходится очень кропотливо работать и с ребёнком, и с родителями.

- Вы уже говорили, что преподаватель должен не только научить детей читать и писать. А что сверх этой нормы делается конкретно в вашей школе?

- Очень хороший вопрос, и вот вам конкретный пример. Было время в недалёком прошлом, когда мы учили детей в 8-м классе писать рефераты: что такое реферат, из каких частей он состоит, как работать над рефератом, как его оформить и защитить. Сейчас, уже начиная с начальной школы, ученики ведут работу над проектами и проводят исследовательскую деятельность. То есть, у ребенка, заканчивающего школу, не встает вопрос, как сделать презентацию или сообщение по предмету.

Мы учим его ставить цель и идти к намеченной цели. Задача школы, как говорится, не «накормить», а научить «ловить рыбу». На пути к цели будут падения и взлёты, но никогда не надо отчаиваться.

- Хотелось бы поговорить о системе образования. В прессе много говорят о том, что она в упадке, критикуют законы образования, а как, на Ваш взгляд, обстоят дела?

- Об этой системе очень сложно говорить, особенно преподавателю. Мы - это фундамент, нижняя ступень, на которой стоит наша система, поэтому нам может быть сложно судить с этой позиции. Люди, которые издают законы и проводят реформы образования, думают, что делают все на благо, но доходя до последней ступени, всё это претерпевает большие изменения.

Реформы, конечно, нужны, так как система образования не может быть заскорузлой и неизменной. Но любая реформа упирается в финансы.

Приведу пример подобных реформ - это переход на стандарты второго поколения. Хотелось бы, чтобы в соответствии с ними каждое рабочее место учителя было оборудовано компьютером, проектором, интерактивной доской, но пока это не везде так.

Ещё одной из составляющих перехода на стандарты второго поколения является организация внеурочной деятельности, ведь задача школы - найти ту маленькую нишу, где ребенок будет успешен: в спорте, творчестве, науке. Организация этой внеурочной деятельности будет идеальна только тогда, когда школа станет работать в одну смену, но таких условий нет – количество учеников просто не позволяет обучать их только в первую смену.

Мы также стали очень бюрократизированы в работе. Казалось бы, электронный документооборот – это хорошо, но на школу обрушилось столько информации… Различные олимпиады и конкурсы, всероссийские, городские, региональные - от одного этого голова идет кругом. Хотя для детей это, конечно же, широкой спектр возможностей, где можно получить грант или стать кандидатом на зачисление в вуз.

- Когда, на Ваш взгляд, система образования была лучше поставлена: в советское время или сейчас?

- Все это относительно. Один и тот же стакан сока одному покажется вкусным, а другому нет. Тогда мы жили совсем в другом обществе: был полет в космос, мы гордились своей армией и помнили имя великого учёного Игоря Курчатова.

Должно пройти время, чтобы мы увидели результат нашей меняющейся системы образования, но он обязательно будет. Иначе мы все работаем впустую, а я с этим не согласна.

Школа и сейчас учит основам физики, математики, химии, но подход, может быть, несколько иной – здесь я с Вами согласна. Нельзя сказать, что сейчас плохо, а тогда было лучше или наоборот. Система образования не может быть инертна, она живая и меняется так же, как и общество.

- Что Вы имеете в виду под другим подходом к образованию?

- Государство сейчас четко ставит задачу, определяя, кого должна воспитать школа. Открыто об этом процессе воспитания заговорили в последние пять лет, а был период, когда о нём забыли, и учителя просто не ставили двойки и на многое закрывали глаза. Дети тех времён выросли, и некоторые из них не знают, когда была Вторая мировая война, и на какое государство были сброшены две атомные бомбы.

- Сейчас ситуация изменилась?

- Я не могу ответить на вопрос, знают ли все мои дети, на какую страну сбросили атомные бомбы, но я искренне хочу верить, что знают.

Нельзя забывать и про учебники истории, которые сейчас переписывают. Здесь тоже замешано много всего. Ведь учебники - это коммерция, и порой были такие, которые просто нельзя пускать в школу. Слава Богу, министерство разграничило их на «допущено» и «разрешено».

Отголоски того лихолетья, конечно же, есть в школе. Нам приходилось потихоньку оберегать всё хорошее.

- Учебники, действительно, переписывают, издают новые, меньше внимания стали уделять Второй мировой войне, перестройке. Как Вы считаете, это правильно?

- Хочется процитировать классика: «большое видится на расстоянии». Некоторые события преподносятся сейчас совсем по-другому. Раньше в учебниках было написано Великая Октябрьская социалистическая революция, а сейчас - мятеж 17 года. Поменяли название, но поменялся и смысл. Да и в советские годы учебники истории редактировали – убирали из них имя Сталина. Об этом очень сложно говорить - должен пройти больший временной промежуток.

Главное, что учебники должны быть написаны понятным для детей языком. А были такие, что в них не могли разобраться даже взрослые.

- Скажите, можно ли в отдельно взятом городе создать свои правила обучения? Не брать денег с родителей, обеспечить бесплатное питание, отменить обязательную форму, требования к дисциплине. Как Вы относитесь к этому?

- Хочется вспомнить слова Ленина: «Нельзя построить коммунизм в отдельно взятой стране», но можно поразмышлять над этим вопросом.

Вы предлагаете создать идеальную школу. Во-первых, чтобы родители не платили деньги в помощь школе, тогда школа должна быть полностью профинансирована.

Во-вторых, вопрос с питанием должен решаться таким же образом. Сейчас за счёт средств губернатора питаются только ученики начальных классов. Законодательное собрание края собирается увеличить объем средств на питание, но в каком направлении это будет сделано: увеличение стоимости обеда для малышей или увеличение количества классов - пока не известно.

В-третьих, вопрос о школьной форме стоит по-иному. Когда ребенок приходит на учёбу в форме именно своей школы, с её эмблемой, то это вызывает гордость за нее. Форма как раз и дисциплинирует детей.

Давайте теперь подумаем, можно ли это сделать в отдельно взятом городе? Можно, но только если школе будет оказана помощь извне - мы не можем прийти в школу и быть отрезанными от внешнего мира. Если в городе будут созданы соответствующие условия, то тогда, наверное, не одна школа будет идеальной, а все.

- В первую очередь, это связано с финансированием?

- Да. Сейчас у меня много различных идей, которые я бы хотела воплотить в школе – к примеру, реконструкция библиотеки и столовой - но они требуют финансовых вливаний.

- Сейчас часто поднимается вопрос о том, что детям дают слишком трудные и объёмные домашние задания. Вы согласны с этим?

- Для налаживания обратной связи с учениками старших классов мы проводим анкетирование, и один из вопросов - это трудности, которые встретились им в 10-11 классе. «Большой объем домашних заданий» - такой ответ встречался у некоторых учащихся.

Я только сегодня напоминала учителям, что домашние задания старшеклассникам нужно давать дифференцировано. Тот объем, который подчас задается, действительно, бывает слишком большим.

Если говорить об учениках младших классов, то я опять возвращаюсь к нашим стандартам второго поколения. Самое первое требование - это системно-деятельностный подход в обучении. То есть мы должны ребенка побудить что-то делать самостоятельно, начиная с первого класса. Поэтому малыши учатся по так называемым учебникам-навигаторам.

Когда Вы учились, нужно было всего лишь прочитать параграф и ответить на вопросы. Сейчас дети также читают параграфы, но лишь на первый вопрос они должны найти ответ в тексте, ответ на второй находится в ином месте учебника, а на третий поможет ответить уже энциклопедия или Интернет, и т. д. То есть ребенка побуждают к действию.

Сейчас детям тяжело, но тяжелее всё-таки родителям. Ребёнок не знает, учат его по-новому или по-старому. Ведь когда ребёнку покупают новую современную игрушку, он не удивляется ей – это игрушка его времени – удивляются родители: «Мы с такими не играли». Так и здесь. Я всегда предупреждаю родителей, что они должны запастись терпением.

- Вы - директор одной из самых престижных в нашем городе школы. Чтобы все работало, нужно быть по-настоящему хорошим руководителем, и действительно, своими достижениями школа выделяется на фоне других. Скажите, поддерживать школу в таком состоянии, заниматься политической карьерой и заботиться о семье - это все не тяжело для одного человека?

- Не скрою, это, конечно, тяжело. Но, во-первых, коснемся семьи. Мои дети уже взрослые и всё прекрасно понимают - семья помогает мне. Они и муж понимают, что успех достигается вместе, и для этого семья должна быть крепким и здоровым тылом.

Что касается школы, то от руководителя, конечно, многое зависит, но так же важна команда, которая тебя поддерживает: коллектив учителей, учеников и, конечно же, коллектив родителей. Бывают и конфликты, но люди понимают, что в конечном итоге мы все стремимся к одной цели. Моя команда завучей и учителей-единомышленников очень помогает сделать школу такой, какой она должна быть.

И, наконец, о депутатстве. Я бы не сказала, что мое депутатство - это политическая карьера. Это просто еще одна работа, которую я только учусь делать, ведь в этой сфере требуется всё время узнавать что-то новое, постоянно изучать свежую информацию. Это очень большая общественная нагрузка, но она ещё больше стимулирует меня добросовестно работать в школе. Все знают, что понедельник – мой день, и в 6.30 я уже на работе. Ведь я знаю, что как сама задам тон на неделю, так все и пойдет.

- Вас избрали депутатом думы в 2009 году. Скажите, а для чего именно, будучи учителем, Вы пошли в политику?

- Работа депутата - это законотворческая деятельность, пусть даже на уровне такого маленького города, как наш. И в первую очередь, она должна быть направлена на то, чтобы его жителям было лучше. Ведь за каждым вопросом всегда стоят живые люди нашего города – это я могу сказать с полной уверенностью.

Однако, «пошла в политику» - это, наверное, слишком громко сказано. Пожалуй, просто пришло время, когда я смогла стать депутатом думы. То есть я бы поменяла местами причину и следствие.

Сыграло свою роль и положение школы, которое она получила. В 1997 году я стала директором, а в 1998-м мы получили новое большое здание – в те тяжёлые времена это была огромная ответственность. Я понимала, что будущее школы зависит от того, что мы создадим на этом новом месте, и поэтому мы работали на имидж школы, может быть, даже слишком. Это тоже послужило толчком к тому, что в дальнейшем я смогла стать депутатом.

- Сейчас Вы являетесь директором школы № 25 и заместителем председателя комиссии по социальной политике и защите прав граждан и организации работы думы. А что стоит у Вас на первом месте: работа в школе или депутатская деятельность?

- Конечно, львиную долю времени я отдаю школе – это моя работа с утра до вечера. Но так как я работаю в комиссии по социальной политике, возникает очень много точек соприкосновения – происходит, так сказать, проникновение двух сфер деятельности. Одно другому помогает.

- Скажите, Вы считаете себя карьеристкой в хорошем смысле этого слова? Многие могут всю жизнь работать обычным преподавателем, а вы уже директор и депутат.

- Я никогда не ставила перед собой конкретную цель - стать директором. Но знаете, как говорят: плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.

- Директор, на Ваш взгляд, это больше хозяйственник? Как, вообще, соотносятся профессии преподавателя и директора?

- Конечно, для этой должности нужно быть и хозяйственником, и экономистом, и юристом - так много вопросов, в которые приходится вникать. Но если не будешь вести уроки и останешься только на административных вопросах - будет скучно. Когда я становлюсь к столу перед учениками, я понимаю, что это совсем другое - там дети, их глаза, радость или огорчение. Общение с детьми - живое, и эти минуты для меня - отдушина.

- В наших школах часто возникает проблема с кадрами. Если не секрет, сколько учителей ушло в этом году?

- Секрета нет. Естественно, что человек всегда ищет место с лучшими условиями, и уходят люди, которые потом не идут работать в школы. Если они отработали год, то я им говорю за это спасибо.

Хочу сказать, что в этом году к нам пришло 12 молодых специалистов. Это ОЧЕНЬ много, и покинуло школу, конечно же, намного меньше людей.

- Получается, что в этом году у Вас хороший приток кадров?

- Приток, конечно, хороший, но ведь «цыплят по осени считают». Кто из этих учителей останется на следующий год - вот что главное.

- А мужчины сегодня идут в учителя?

- Идут, но, к сожалению, мало. Хотя у нас есть тренеры-преподаватели по плаванью, по волейболу, но их единицы.

Как бы мы ни хотели, школа тогда будет сильна мужчинами, когда будет достойная зарплата. На них ведь держится семья.

- Если не секрет, сколько сейчас платят?

- Сейчас мы перешли на новую систему оплаты труда. Многие учителя получили выплаты за выслугу лет и стимулирующие выплаты, так что сейчас зарплата у учителя больше, чем раньше, можно пока так сказать.

- Как Вы считаете, это много?

- Понятия «много» и «мало» очень относительны. Но, надеюсь, что эти прибавки позволят учителям чувствовать себя более достойно.

- Сейчас идет отток квалифицированных кадров из школ. Опытными учителями часто затыкают кадровые бреши в сфере культуры и других сферах нашей жизни. Что Вы думаете по этому поводу?

- Я выскажусь словами одного политика: «Дайте нам образованного человека, а мы его научим тому, что нужно делать». Это как раз о менеджерах среднего звена - отсюда всё и началось, когда стало неважно, какой у тебя диплом, лишь бы он был. Это тоже перегиб нашей жизни.

- От этого образуется брешь в самой системе образования?

- Конечно. Уже сегодня есть возрастная брешь - мало молодых кадров. В нашем крае учителя достаточно зрелые.

Чтобы молодёжь осталась в школе, нужно повышение заработной платы. Это один из немаловажных стимулов, который должен сработать.

Это наша жизнь, и никуда от этого не денешься. Можно очень любить свой предмет и своих учеников, но когда тебе нужно заплатить за квартиру, одеться, обуться, купить продукты… Вот поэтому и наблюдается отток - помимо того, что есть сложные дети и требовательные родители, достаточно серьёзно стоит экономический вопрос.

- Дайте, пожалуйста, совет родителям, дети которых отстают в учёбе.

- Родители, прежде всего, должны быть терпеливыми, они должны уметь разговаривать со своим ребенком - детям надо помогать. Мы ведь учим их держать ложку и завязывать шнурки, так почему мы считаем, что в школе дети должны учиться абсолютно самостоятельно? Если не ухаживать за розой, то она завянет, поэтому терпение - самое главное, что можно посоветовать.

Если у ребёнка трудности с уроками – сядьте рядом с ним. Не надо постоянно ругать детей: они от этого устают, они к этому привыкают, начинают хитрить, обманывают и вообще не хотят ходить в школу.

- Насколько мне известно, Ваша семья первая в Уссурийском округе получила награду за любовь и верность. Скажите, что способствовало такому признанию?

- Для меня и для моей семьи это было очень неожиданно и приятно. Наверное, сыграло свою роль то, что мы с мужем вместе уже 33 года - как в сказке у Пушкина - и наши дети выросли достойными людьми.

Семья - это труд, труд и женщины, и мужчины. Было время, когда мы все, так сказать, работали «на звёзды» мужа, а было время, когда все поддерживали меня и мою работу.

- Что Вы можете посоветовать на фоне Вашего семейного успеха парам, которые только начинают семейную жизнь?

- Самое главное – любовь, без любви семья не создается. Ещё уважение друг к другу, терпение и умение жертвовать собой. Какая бы обида ни стояла между вами, всегда надо вовремя уступить, быть мудрее. Сегодня уступила я - завтра в какой-то ситуации уступит супруг.

Женская интуиция всегда подсказывает, как нужно поступить на благо семьи. Ведь все равно семья - это на 90 % женский труд.

- И, конечно же, мы не можем оставить без внимания получение Вами почётного титула «Человек года - 2011». Что бы Вы хотели сказать по этому поводу?

- Такой конкурс – это большой шаг вперёд для нашего города.

Как я отношусь к своей награде? Я скажу, не кривя душой: мне очень приятно, что так оценена наша работа – именно наша: меня и моего педагогического коллектива. Сказать, что такая награда радует душу – почти ничего не сказать.

На сцену вместе со мной выходили люди, которые действительно делают жизнь в этом городе лучше, и находиться в одном ряду с ними для меня значит очень многое.

БЛИЦ-ОПРОС:

- Что бы Вы хотели изменить в системе образование в первую очередь?

- Отношение к учителю.

- Верите ли Вы в Бога?

- Да.

- Вы успешная женщина?

- Смотря в чём.

- Вы считаете себя обеспеченным человеком?

- Нам с супругом, конечно, хватает на жизнь.

- Есть ли у Вас неисполненная мечта?

- Есть, но я не буду её озвучивать.

- Вам легко говорить правду в глаза?

- Сейчас я научилась это делать, а легко или нет – это бывает по-разному.

- Вы довольны системой образования в нашем городе?

- Слово «довольна» здесь не очень подходит – всегда есть то, над чем можно работать.

- Вы согласны с утверждением «Начальник всегда прав»?

- В силу субординации я всегда стараюсь сделать так, чтобы не выглядеть некорректной по отношению к начальнику.

- Вы отстаиваете интересы своих подчинённых?

- Безусловно.

- Вы можете извиниться перед учеником, если Вы неправы?

- Однозначно.