Ирина Банникова

«В наших руках – судьба завтрашнего общества»

Один из трех лауреатов недавно закончившегося конкурса «Школа мастерства – 2015» И. А. Банникова работает учителем истории и обществознания в средней общеобразовательной школе № 6.

Ирине Алексеевне, как и Наталье Сергеевне Могилевской, которая ведет начальные классы в СОШ с. Воздвиженки, а также учителю английского языка из школы № 24 Татьяне Юрьевне Сизяковой, присвоили звание «Мастер педагогических технологий». Почему молодого историка выделили среди конкурсантов?

ЕЕ КОНЕК – ПРОЕКТЫ УЧАЩИХСЯ

Как отметили члены жюри этого профессионального конкурса, Ирина Алексеевна давно и успешно обучает школьников 5-11 классов проектной деятельности по темам «История страны – история каждого», «Мой дом – Приморский край» и «Мы – внуки твои, Победа».

Особенно важными для ребят стали исследования «Герой, имя которого носит улица Уссурийска» – о бывшем выпускнике школы № 6 Иване Гаврике и «Солдаты Победы» – о фронтовике Владимире Полтавском. При его жизни члены клуба любителей истории и другие учащиеся нередко бывали у ветерана, слушали его рассказы о войне и на материалах этих бесед создали проект, который, как и все остальные, был посвящен 70-летию Великой Победы. Эта работа, а также исследования об Иване Гаврике, получили высокую оценку в краевом конкурсе проектов школьников.

Еще одна заслуга И. А. Банниковой – возрождение экспозиций комнаты боевой славы, которую много лет назад создала учитель русского языка и литературы этой школы Л. И. Кузнецова. И хотя сейчас это только уголок с материалами для гражданско-патриотического воспитания учащихся, в планах Ирины Алексеевны выставить как можно больше экспонатов и документов.

Ветеран школы охотно встречается с сегодняшними юными исследователями и делится с ними своими воспоминаниями о большой поисковой работе, которую еще три десятилетия назад здесь, в пионерской дружине имени Ивана Гаврика, вели все 14 отрядов. Каждый из них носил имя юного героя Великой Отечественной войны – пионера и комсомольца.

Такой важный опыт патриотического воспитания И. А. Банникова использовала, когда школьники приняли активное участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк». Девятого мая они пронесли в общегородской колонне портреты и своих родных, которые сражались на фронтах Великой Отечественной войны, и героев страны, чьи имена носили пионерские отряды уссурийской школы № 6 много лет назад. Так была восстановлена традиция этого большого коллектива и социальная справедливость. Ведь лозунг «Никто не забыт, ничто не забыто» остается очень важным и теперь.

ПРОДОЛЖАЕТ ОСВАИВАТЬ ПЕДАГОГИКУ

Чтобы больше узнать об интересном опыте мастера педагогических технологий, я решила встретиться с Ириной Банниковой и задать ей несколько вопросов:

- Ирина Алексеевна, как вы стали учителем? И почему избрали именно историю?

- Я выбрала ее не сразу. После школы я поступила в Спасский педагогический колледж, где получила прекрасное универсальное образование. Нас обучили тонкостям педагогики и психологии детей, дали основы знаний изобразительного искусства, музыки, прикладного творчества, кулинарии, даже выращивания цветов и огородных культур на пришкольных участках. Всё это я активно применяла у первоклассников Новомихайловской средней школы Чугуевского района. К сожалению, численность учащихся уменьшилась, и через год меня сократили. Кстати, родители моих первых воспитанников недавно отыскали меня и пригласили на выпускной вечер. Было неожиданно и приятно.

10 лет назад молодой педагог оказалась в Уссурийске. Работу по своей профессии нашла не сразу, пришлось попробовать себя и в других ролях. И тогда Ирина поняла свое истинное призвание. А когда стала учителем шестой школы, увлеченно взялась за дело. И всё это время она продолжает заочно обучаться. Сначала – в пединституте Биробиджана, а теперь – в магистратуре Школы педагогики ДВФУ. Попутно осваивает интернет-ресурсы, чтобы помочь учащимся свободно пользоваться неисчерпаемым источником информации об истории нашей страны и мира.

БЕЗ ПРОШЛОГО НЕТ БУДУЩЕГО

- Не зная прошлого своей страны, мы не сможем грамотно построить ее будущее, – говорит Ирина Алексеевна своим ученикам.

Она считает своим долгом помогать детям ориентироваться в событиях прошлого и настоящего. Как правило, она отводит несколько минут на то, чтобы ответить на вопросы ребят о текущих событиях в России и в мире. При этом она дает возможность и самим школьникам разобраться в причинах того или иного явления и непременно рассматривать каждое из них в историческом контексте.

К примеру, на одной из внеклассных дискуссий старшеклассники анализировали предназначение Вооруженных Сил России и других стран мира. Юноши обсуждали вопросы уровня оснащенности армии и военно-морского флота у нас и за рубежом и пришли к выводу, что стабильность в обществе зависит, прежде всего, от того, как выполняет свой долг каждый защитник страны, который достиг 18-летия и надел военную форму. Так, шаг за шагом, молодые люди учатся определять истинные приоритеты в жизни общества и свою роль в них.

О ДИСЦИПЛИНЕ И СВОБОДЕ ЛИЧНОСТИ

Доверительные беседы ведет учитель и в классах помладше. Как-то обсуждали, какова роль порядка и дисциплины в обществе и как эти понятия взаимосвязаны со свободой личности.

- Первая реакция детей была такой: «Я чувствую себя раскованно, когда нахожусь дома». И только постепенно, отвечая на вопросы о роли дисциплины в любом обществе, дети сами пришли к верному пониманию этой взаимосвязи: все граждане по-настоящему свободны, когда сами же неукоснительно соблюдают все законы страны. И так – во всем мире. А дисциплина каждого из нас начинается тогда, когда мы понимаем, что соблюдать ее надо осознанно, а не из-за страха наказания.

Любой наш разговор начинается с того, что мы определяем проблему. Например, как подросткам научиться управлять своими эмоциями. При этом мы не переходим на личности и рассматриваем эту болезненную тему как явление в любом обществе. Наши дети ждут от нас понимания – они и сами не рады резким переменам в своем организме, а особенно – в сознании. Ведь переходный возраст вынуждает их переоценивать ценности, по-новому строить отношения со сверстниками и взрослыми, с которыми не всегда удается достичь согласия.

Во время таких бесед мы с ребятами вырабатываем стратегию и тактику верного поведения, которое позволит каждому подростку чувствовать себя равноправным и достойным членом семьи рядом со своими родителями, а также в глазах ребят и педагогов. Школьники отвечают на вопросы своих одноклассников. Так идет поиск решений, наиболее приемлемых для данной проблемы.

САМИ СТАВЯТ ЦЕЛИ

У Ирины Банниковой есть правило: на уроках она учит детей ставить конкретные цели. Если они начинают беседу, то сразу же определяют задачу: для чего им в дальнейшем понадобится результат дискуссии? То же самое дети – даже самые маленькие – пишут в своих проектах.

Ирина Алексеевна давно оценила метод обсуждения проблематики из области истории и обществознания не только всем классом, но и небольшими группами. Ребята выбирают, в каком кругу они чувствуют себя комфортнее и могут прийти к общему знаменателю при обсуждении темы. И ее они обычно выбирают самостоятельно.

На памяти педагога осталось открытое внеклассное занятие, которое она давала в рамках своего конкурсного задания во время «Школы педагогического мастерства – 2015». Это была деловая игра на тему выборов в органы власти. Каждый небольшой круг старшеклассников взялся представлять определенную политическую партию, разработал свою платформу и предвыборную программу. В ней одиннадцатиклассники сформулировали такие пункты, которые, на их взгляд, позволят опередить своих соперников и завоевать большинство голосов избирателей.

- Мне было особенно приятно видеть, насколько серьезно учащиеся решали свои организационные задачи и с головой ушли в этот непростой процесс, – размышляет педагог. – И вот что особенно важно: школьники свободно излагали свои мысли, не боясь, что кто-то начнет их критиковать или смеяться над неудачными фразами. Атмосфера во время дискуссий и деловых игр у нас такова, что каждый имеет право на ошибку. Чаще всего юные ораторы сами себя поправляют. Когда я слушаю их, то искренне радуюсь за ребят: они на правильном пути.

ЗА СТОЛОМ ПЕРЕГОВОРОВ&

Такой успех не дается просто так ни учителю, ни школьникам. К обсуждению любой темы ученики тщательно готовятся. Многие определяют для себя вопросы и подыскивают на них ответы, пользуясь электронными и бумажными носителями, перелистывая книги и журналы. После этого ребята легко готовы ответить на многие возражения своих оппонентов.

Школьники освоили основные правила спора, когда нельзя переходить на личности, а можно лишь спокойно апеллировать вескими аргументами и неопровержимыми фактами. У большинства учащихся уже сложился такой устойчивый навык участия в дискуссиях, а некоторые умело их ведут. Работая в группах, лидеры берут инициативу в свои руки при поддержке учителя.

- Моя цель – научить молодых людей, выходящих в самостоятельную жизнь, в любой обстановке уметь выражать свою точку зрения, – говорит она. – С одной стороны, юноши и девушки должны отстаивать собственное мнение, с другой, – приходить к компромиссам для пользы общего дела. Именно так за столом переговоров можно решить любой назревший вопрос.

К АПРЕЛЬСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Все дети так увлеклись созданием проектов, что учитель спокойна за них: в студенчестве им будет легко

писать рефераты, курсовые и дипломные проекты. Каждого ученика, который впервые заинтересовался каким-то вопросом состояния общества сегодня или в прошлом, она считает своим сподвижником.

Настоящих единомышленников у Ирины Банниковой среди учеников и бывших выпускников много. В их числе, например, Давид Опалатенко, не раз побеждавший на олимпиадах и конкурсах проектов. Победы в школьные годы стали сегодняшнему студенту опорой.

- Практика проектной деятельности стала нормой и для Дмитрия Журавлева, Анастасии Мальцевой, Дмитрия Мерзлякова и других учащихся нашей школы, – говорит учитель. – Мы все больше убеждаемся, с каким интересом ребята готовят исследовательские работы по многим предметам к ежегодной апрельской конференции. До весны еще далеко, но многие ученики уже консультируются по поводу выбранных тем. Это меня очень радует. Значит, многие готовы взяться за исследования и затем защитить свои работы.

О КОЛЛЕГАХ – С ТЕПЛОТОЙ

Ирина Алексеевна говорила о детях и вдруг с улыбкой добавила:

- А мне, оказывается, еще надо будет преодолеть собственную застенчивость. Я почувствовала это на мастер-классе во время конкурса. На месте моих учеников оказались педагоги, и это меня немного смутило.

О конкурсе «Школа мастерства – 2015» Ирина Банникова вспоминает с большой теплотой. Особенно поддержали ее коллеги из школы. На презентации участников конкурса учителя переоделись в русские сарафаны с кокошниками и вместе с гусляром поведали об учительнице как об умелице-подвижнице добрых и полезных дел. И она постаралась оправдать надежды своих активных помощниц.

- Я хочу особо поблагодарить учителя биологии нашей школы Татьяну Михайловну Гагарину. Ведь именно она заинтересовала меня развитием проектной деятельности учащихся и дала основы этой методики еще задолго до того, как она стала популярной в школах, – подчеркнула педагог.

Вот что говорит об Ирине Банниковой директор школы № 6 Татьяна Васильевна Догадова:

- У этого учителя есть целеустремленность, которая ее мотивирует. К примеру, две старшеклассницы Ирина Шуваева и Виктория Баранова под руководством Ирины Алексеевны создали проекты и стали лауреатами краевых конкурсов. Их работы опубликовала ваша газета «Новая пресса» под рубрикой «Бессмертный полк». Сейчас исследования, посвященные 70-летию Великой Победы, готовят выставить на Всероссийский конкурс. И мы верим, что Ирина Алексеевна и ее учащиеся еще не раз по-доброму прославят нашу школу. Таких талантливых учителей в нашей школе много. И всем я желаю больших профессиональных и творческих побед!

Татьяна РОМАНОВА